INCLUSIVA/JUEGO PA1, 22/04/2021, diario realizado por ALICIA GARCÍA TRABANCO

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Comenzamos la sesión de hoy con el grupo formado por Marina Alonso Tablón, María Abadin Acevedo, Tanya Aranda López y Andrea Álvarez Calzón que nos presentan el tema de la inclusión trabajada en infantil a través del juego, en el cual nos hablaran de diferentes apartados comenzando con una pequeña introducción, más tarde explicando ¿Qué es el juego?, la comunicación con las familias y por último diferentes actividades que han diseñado. Comienza Marina hablando sobre el bullying introduciéndonos datos sobre unas encuestas realizadas en un colegio, cuyos resultados han dado que un 21%, es decir uno de cada cinco alumnos o alumnas han sufrido bullying en la educación primaria. Seguidamente cuenta que no solo sirve con ofrecer charlas a los centros o aprobar más leyes, sino que se debería de inculcarles desde un principio que no por ser diferente eres más feo, más tonta o menos capaz que los demás, por eso creen que la introducción de la inclusión en infantil es la única manera de que las cifras se reduzcan y que mejor manera que hacerlo a través del juego. 

En este momento se le da paso a Tanya, la cual cuenta que la palabra inclusión designa a una realidad muy amplia, por lo que el grupo decidió salir a la calle y preguntarle a la gente que entendían ellos por inclusión. Después de escuchar las entrevistas, Tanya recalca que todas las respuestas están en función a una raza o etnia y que nadie mencionó al alumno con altas capacidades, a lo cual Josextu interrumpe y comenta para completar la información. Con esto entendemos que en la actualidad existe una confusión entre los términos integración e inclusión por lo que deciden explicárnoslo.

 Tras escuchar a Tanya, su compañera María comenta que después de haber investigado en el círculo cercano, se pusieron en contacto con profesionales del ámbito educativo para que les contaran su opinión sobre que es para ellos la inclusión, los cuales tienen una idea muy parecida entre ellos. Marina coge la palabra y cuenta que todavía no hemos llegado al punto de llamar a las escuelas inclusivas por diferentes inconvenientes, como las infraestructuras, los materiales, las familias, el profesorado y el alumnado, introduciéndose en cada uno de ellos aportando información y datos de casos reales junto con las aportaciones de Josextu ofreciendo información relevante. 

Después de esta introducción María nos habla del juego, defendiéndolo como la mejor manera de trabajar con el alumnado para adquirir cualquier capacidad o hábito y por supuesto la introducción de la inclusión. Lo comentan un poco por encima y no metiéndose mucho en el tema, ya que el próximo día otros compañeros hablaran del juego como tal, por lo que solo recalcan los antecedentes del mismo, características importantes, aspectos clave para hacer una buena actividad y la propia metodología. En este momento habla Andrea y comenta que la participación de las familias para trabajar la inclusión en el aula es necesario, ya que una actitud motivadora por parte de las personas más cercanas, hará que posteriormente haya una buena acogida hacia lo desconocido y un mayor grado de implicación de lo que ya es conocido. 

Andrea añade algunos motivos más de porque es importante esta intervención como por ejemplo que la familia es el primer agente de socialización, entre otros. Con esto concluye que la relación familia centro es muy importante, ya que el centro aportara información y ayuda a toda duda que tengan y a su vez hará que así las familias se involucren. Ahora coge su compañera Marina la palabra y nos comenta las actividades que han desarrollado juntando los apartados anteriores: la atención a la diversidad y colaboración con las familias, las cuales aportaran una involucración de estas y a la vez garantizar un aprendizaje significativo. La primera actividad es el juego tradicional “bomba” dirigido a los alumnos/as, en la cual pretenden que se conozcan más entre ellos y naturalizar aquello que no están acostumbrados a ver. La segunda actividad, comentada por Tanya, se llama “conéctate” también dirigido a los alumnos/as, en la cual pretenden que haya un trabajo en equipo. La tercera actividad, comentada por Andrea, llamada “salidas en familia” pretende que el alumno/a pase más tiempo con su familia divirtiéndose y conociendo sitios nuevos. Por último, la actividad cuatro llamada “charla para las familias”, comentada por María, consiste en el envio de un tríptico a sus casas con toda la información de las próximas charlas impartidas en el centro, esta pretende educar e informar a las familias sobre sus preocupaciones. En este momento habla Marina y da paso a la conclusión, la cual comenta que la han dividido en dos partes. En la primera parte nos enseña una entrevista con Almudena Taboada, profesional de la literatura infantil, a la cual le han hecho algunas preguntas sobre su profesión. Por ultimo en la segunda parte de la conclusión Tanya coge la palabra y comenta que la inclusión es un proceso muy largo y lento por lo que se tardara años en conseguir, por ello no debemos quedarnos estancados y defenderlo. Finalizan la presentación poniéndonos un video de una chica discapacitada, la cual cuenta su historia de superación. Tanya señala una cita muy importante del video que dice: “Especiales son las pizzas, capacidad especiales tienen los superhéroes, enfermos hay en los hospitales, atrasado viene el camión, angelitos hay en el cielo, capacidades diferentes tienen una taza y una olla. Cuando quieras referirte a una persona con Discapacidad solamente di eso: Persona con Discapacidad o mejor aún: llámalo por su NOMBRE”, a esto Josextu añade que todos somos especiales y que no hay nadie que no sea especial. Por ultimo recalcan que somos un ejemplo para los niños/as, nos imitan en todo lo que hacemos, por lo que les tenemos que hacer ver que una persona que tenga una capacidad diferente a nosotros no es un problema, sino una situación a la que nos tenemos que adaptar para que la sociedad siga avanzando y así hacérselo saber a los niños y niñas. En los anexos nos enseñan en que videos se basaron para hacer el proyecto como la película Wonder o el caso de un niño con enanismo que sufría bullying por ello, entre otros. Josextu finaliza con algún comentario sobre la presentación y dejando un poco de tiempo para dudas y aportaciones.