Diario 3ª tutoría grupal TG3, 26/03/2021. realizado por SILVIA GARCÍA SÁNCHEZ

 

Para comenzar, la tercera tutoría grupal, Josetxu compartió con nosotras una serie de ideas relacionadas con un artículo que ha subido al blog referido a educación infantil, en la ley actual (Lomloe): “¿qué echan en falta todavía la gente de la plataforma 06 de Madrid? , ¿qué ha cambiado?” Nuestra compañera Marina se presentó como voluntaria para leer el artículo, escrito por Sheila Verdú, colaboradora de la plataforma 06. En este momento, Josetxu hizo un pequeño inciso, y nos comentó que en el Boletín Oficial del Estado se publican las leyes que aprueban los parlamentos , además de que el Boletín Oficial no es una persona, ni es un organismo que elabore leyes , pues ellos solamente publican. Por lo tanto, no debemos de incumbir en el error de “el Boletín Oficial del Estado dice…” El boletín no dice nada, sino que se publica lo que dicen los parlamentos. 

 Hay que destacar una serie de ideas en el artículo, una de las primeras que nos comentan es que actualmente ya hay unas recomendaciones mínimas para abrir un centro de educación infantil, anteriormente no las había, pero ahora ya las hay en todo el estado español, pues existen unas normas que cualquier centro que atienda a la infancia debe tener: unas determinados metros cuadrados, unas determinadas personas que trabajen con la infancia y un determinado carácter educativo. Además, por primera vez, van a dejar de ser legales guarderías , centros de preescolar, donde no hay personal licenciado o graduado en magisterio y donde no tenga que pasar su programación por la consejería de educación de la consejería autónoma . También, nos destaca, que hoy en día es necesario que cualquier centro que trabaje con niños de 0 a 3 años debe de tener relación con la administración educativa( obligatoriamente). Otro gran logro, de esta Lomloe, es que ahora tanto el primer ciclo como el segundo, tienen un carácter educativo; no es que la etapa inicial de 0 a 3 años sea asistencial y la segunda educativa. Por fin, en España tenemos un sistema educativo desde los 0 a los 6 años., al mismo nivel que primaria, secundaria , universidad son educativas. Un aspecto de gran relevancia es que la población de 0 a 3 años que asiste a aulas de educación infantil es bastante inferior a la del resto de Europa , estamos un poco a la cola de países como Francia, Portugal, Italia …En cuanto a la incorporación de la infancia, los bebés, a centros de infantil con este impulso la Lomloe, pretenden que lleguemos al mismo nivel, a un nivel medio europeo, que no sea tan poca la población . Por ejemplo, en la segunda etapa, ya se ha conseguido un 95% aunque no sea obligatorio, incluso en sectores desfavorecidos como la población gitana, pues ya casi el 95% de la población gitana de 3 a 6 años va a la escuela. Ahora, se pretende extender esa participación de la infancia en la escuela al ciclo de 0 a 3 años. 

 Además, se incluyen mejoras para la etapa en general, establecer la coordinación entre los dos ciclos de Educación Infantil y promover la igualdad de género, la inclusión del desarrollo artístico y la educación en valores; Igual que en el objetivo de etapa promover la igualdad de género del Curriculum de Educación Infantil. En 2007 se creó esta plataforma, la Plataforma 06, Josetxu nos la presentó, ya que puede ser un instrumento idóneo para el aprendizaje, para que encontremos materiales, información, videos, libros …A continuación, nos enseñó como entrar en la plataforma: debemos de poner en Google plataforma 06, y ya la encontraremos. Es una plataforma reivindicativa integrada fundamentalmente por las mujeres docentes, las profesoras de educación infantil de España. Si nos fijamos, utilizan un lenguaje poco universitario, sino un lenguaje más coloquial, no tan técnico, más próximo a las personas, por lo que en esta plataforma vamos a poder encontrar información redactada o escrita con un lenguaje mucho más próximo a cualquier persona que los textos de la universidad, por eso son más fáciles de leer. 

 Tras enseñarnos la plataforma 06, seguimos comentando la noticia acerca de la Ley Lomloe .En esta ley se han quedado muchos elementos fuera, sino hay un cambio económico brutal o un pandemia terrible, una catástrofe en vigor como mínimo esta Lomloe hasta que haya cambiado de gobierno pasaran dos tres cuatro años . Si va a estar en vigor que echan en falta, que les hubiesen gustado: • Se bajen los ratios progresivamente a los establecidos por la Red de Atención a la Infancia de la Comisión Europea, al menos en lo que respecta a la Educación Infantil. Decroly en su época, ya apostaba por una ratio de 20 o 25, que era un cambio radical para lo que había en las escuelas europeas de aquella época 1907, eran de 50 para arriba, era imposible atender a toda esa gente.

 • Establecer la pareja educativa , trabajar con cada grupo de 15 niños dos profesoras, para atenderles bien, para dedicarles más tiempo a los de necesidades especiales una se encarga de él y la otra sigue con el resto del grupo. Esto mejora la educación fijo, eleva el prestigio de los docentes… 

• Posibilidad de crear una mesa de infancia como instrumento de equidad, para analizar, estudiar, regular el adecuado desarrollo del derecho a la educación infantil. 

Aquí Josetxu nos explicó lo que era equidad. La equidad es igualdad más justicia, no tratar a todo el mundo igual, sino según sus necesidades. Por ejemplo si los niños no tienen las mismas alturas a los más bajos hay que ponerles delante, para que vean, no vamos a poner delante al más alto porque si no los más bajos no ven, no puedes tratar igual a los que son altos y a los que son bajos.

 En la segunda parte de la clase, Josetxu nos explicó el apartado Actividades y Metodología. Pero primero, nos comentó que esta semana realizó un cambio en la presentación del prezi, acerca de la evaluación, ha quitado lo referente a competencias. Hasta ahora, pedían en la unidades didácticas evaluación y competencias, porque en la ley anterior habían hecho muchísimo énfasis en las siete competencias claves que Europa había difundido para trabajar en educación en todos los niveles educativos. En algunas comunidades autónomas como Galicia ya se habían introducido en Infantil las competencias claves de la Lomce. Asturias no las había introducido, como se prevenía que las iba a introducir el año pasado y los anteriores se aconsejaba que introdujéramos las competencias, pero en la Lomloe desaparece toda la referencia explícita a las competencias claves de la Lomce, no aparecen, como no aparecen Josetxu no nos va a obligar ya que no nos lo van a pedir las competencias en los tribunales de oposición los próximos años, entonces por eso decidió quitarlas. 

 ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA: En este apartado, detallaremos al menos cinco sesiones de una duración aproximada de una o más horas de duración, indicando que haremos como docentes, que harán los alumnos, que materiales utilizaremos, en que contexto se realizara la actividad… Aquí, vamos a exponer de manifiesto nuestra valía como futuras y futuros docentes de infantil. Los anteriores aparatos han sido más burocráticos, en este, es donde se pone de manifiesto nuestro saber educativo. Es lo más interesante, lo que más hay que trabajar. Las unidades didácticas que mejor están Josetxu se las pasa a compañeros y compañeras que trabajan en infantil, así todos aprendemos, de eso se trata. También, indicaremos la metodología que vamos a utilizar para proponer las actividades basándonos en las ideas que se citan en las orientaciones metodológicas del currículo o en las orientaciones metodológicas estatales. Tenemos que elaborar en un par de páginas o en tres, una síntesis de las orientaciones metodológicas estatales y del Curriculum asturiano, tenemos que incardinarlo en nuestra unidad, que es lo más difícil. En esa síntesis, vamos a hablar de las orientaciones que aparecen en la legislación desde el punto de vista de las actividades que ponemos en nuestra unidad. Orientaciones metodológicas: Las ocho primeras páginas resumen cinco ideas metodológicas que conviene que hagamos referencia a ellas, en nuestra unidad. La primera idea obligatoria es “LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”, a la cual hay que hacer una referencia dentro de nuestra unidad. Dentro de esta idea podemos destacar algunos aspectos como: “Deberían evitarse actividades estandarizadas de ejercicios colectivos simultáneos, con resultados únicos que suponen requerimientos uniformes para todos.” Para atender a la diversidad hay que procurar evitar las fichas en educación infantil. Otro aspecto a destacar, esta al final del apartado “Se deben así evitar atribuir etiquetas y calificativos a la conducta, comportamiento, rasgos de personalidad de los niños, etc.… y no realizar valoraciones en función de capacidades y características personales aspectos tan sujetos a cambio en estas edades. “Esto lo podemos relacionar con un efecto didáctico, el Efecto Pigmalión, la profecía autocumplida : Decirle a un niño que es muy torpe o que es muy listo es anti educativo . En este contexto, Josetxu nos puso el siguiente ejemplo:” Isabel va a hacer un trabajo sobre el juego malísimo para que le voy a ayudar a nada, no os quiero ni ver, presentar dentro de 15 días como queráis” , no tiene sentido . Hay que evitar el efecto Pigmalión, hay que ser siempre optimistas, todos tenemos capacidades enormes. La siguiente idea es “EL ENFOQUE GLOBALIZADOR”, hablamos de esto en la última clase de teoría, la idea de Decroly, la idea de globalización de enseñanza viene de su escuela l´Ermitage, idea relacionada con los centros de interés. Si somos capaces debemos de poner en nuestra unidad didáctica como se entiende la globalización. La tercera idea es “LA SIGNIFICACIÓN “, de esto ya hablamos en una clase práctica cuando tratamos el artículo de Ausube . Hay que tener una disposición a aprender , hay que querer aprender de manera significativa. Y las dos últimas son “EL JUEGO Y ACTVIDAD EN INFANTIL” . Sobre ellas debemos elaborar un pequeño escrito en un par de páginas incorporando sobre todo ideas de nuestra actividades, de nuestra unidad, es lo que debe de dar soporte a nuestra unidad didáctica en el apartado de actividades y metodologías. Para acabar la sesión, Josetxu nos preguntó si teníamos alguna duda o pregunta acerca de este apartado, a lo que nadie hizo ninguna pregunta por lo que se dio por terminada la sesión.